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Affichage des articles dont le libellé est théorie des situations didactique. Afficher tous les articles
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lundi 21 février 2022

Apport de la théorie des champs conceptuels à la didactique des mathématiques

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École thématique du GDR DEMIPS, CNRS Autrans 4-7 avril 2022 En hommage à Gérard Vergnaud (1933-2021) La théorie des champs conceptuels est ...
vendredi 30 juillet 2021

Situations pour l’apprentissage de la preuve en mathématiques : état de la recherche et questions ouvertes

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Cours pour la 21ème école d’été de didactique des mathématiques Les recherches sur la complexité épistémique, logique et discursive de l’app...
mardi 14 mai 2019

Séminaires DEMa, Montpellier, quelques question sur le modèle cKȼ

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Une visite à l'équipe montpelliéraine de Didactique et Épistémologie des Mathématiques ( DEMa ) sera l'occasion, le 21 mai, d...
lundi 19 février 2018

Quelques réflexions à propos du rapport Villani-Torossian

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Pour répondre aux problèmes de l’enseignement des mathématiques qu’il décrit et analyse, le rapport Villani-Torossian est structuré par...
lundi 18 décembre 2017

Contrôle, preuve et démonstration. Trois régimes de la validation (2)

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Mise à jour janvier 2020 : Balacheff N. (2019) Contrôle, preuve et démonstration. Trois régimes de la validation. In: Pilet J., Vendeira ...
samedi 18 novembre 2017

Contrôle, preuve et démonstration. Trois régimes de la validation (1)

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Raisonner est l'une des six compétences majeures du socle commun des mathématiques du cycle 4 (années 7, 8 et 9 du cursus français obl...
jeudi 10 décembre 2015

Serious games, conjugaison de jeux d'apprentissage et de jeux de la connaissance

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La notion de jeu est l'une des premières composantes de la construction de modèles dans le cadre de la théorie des situations didactiqu...
jeudi 10 septembre 2015

cKȼ, origine, cadrage théorique, utilisations et questions (la vidéo)

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Voir [ ici ] le résumé de la commande du laboratoire de didactique André Revuz (LDAR) à laquelle répond l'exposé que l'on pourra s...
mardi 21 avril 2015

cKȼ, origine, cadrage théorique, utilisations et questions

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Merci au laboratoire de didactique André Revuz (LDAR) pour m'avoir donné l'occasion de préciser le modèle de connaissance cKȼ, sa p...
lundi 30 mars 2015

cKȼ, un modèle de connaissance : spécificité et utilisations

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Le laboratoire de didactique André Revuz (LDAR) m'a invité dans le cadre de son séminaire avec un objectif très précis : expliquer le...
mercredi 12 février 2014

Conceptions et situations

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La place de la recherche sur les connaissances des élèves n'est pas tout à fait claire en didactique et est parfois contestée. En témoi...
samedi 24 août 2013

cK¢, une introduction à l'occasion de la conférence PMENA 2013

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J'aurai l'occasion cet automne de présenter les principes et objectifs du modèle cK¢ dans le cadre de la conférence annuelle de la ...